Mes constats sur l’école. La vérification d’une intuition.

Notre société évolue, l’école aussi, mais je vois une ironie dans l’appellation des ministères qui s’occupent de la formation des jeunes français. Mon impression est que " Le ministère de l’instruction publique" éduquait et formait, " Le ministère de l’éducation nationale" instruit seulement.

Dans l’actualité on entend beaucoup parler de l’étude Pisa et des méthodes d’enseignement. J’éprouve l’envie de partager mes expériences du monde scolaire. Un autre événement d’actualité m’a influencé : le retrait d’un livre du prix concours à cause d’une suspicion de rédaction par l’IA. Toutes les phrases de ce texte de mon blog sont de moi, je ne suis pas les conseils de formulation aujourd’hui. Cependant je pose beaucoup de questions à l’IA pour vérifier mes souvenirs et trouver les détails des textes de réforme de l’enseignement.

Je raconte par thème ce que j’ai vécu en bleu, ce que j’ai observé avec mes enfants en vert et ce que j’observe avec mes petits enfants en orange. Je commente en noir ce que je comprends maintenant et les informations vérifiées par l’IA. Ainsi suivant leur besoin mes lecteurs pourront sauter des paragraphes.

LES MATERNELLES

Mes parents et grands-parents vivaient dans la campagne normande ils n’ont pas connu, les classes de maternelle, ni les collèges et une seule personne de ma famille de la génération de mes parents a connu le lycée et a décroché le bac.

 J’ai un vague souvenir d’une pièce différente de celles de la maison c’était avant 1960, il y avait donc une école maternelle à l’Aigle dans l’Orne. Ma mère m’y emmenait à pied. En janvier 1960 mes parents se sont installés à Thonon en Haute Savoie une ville beaucoup plus grande, notre mère avait trouvé une école maternelle privée assez loin. Je n’y suis resté que 2 mois. Puis je suis allé avec ma sœur dans une école maternelle publique plus près, à 700 m. J’avais 5 ans et personne n’a jamais rien dit alors que j’emmenais ma sœur de 3 ans à l’école. Nous longions la voie ferrée où passaient des locomotives à vapeurs impressionnantes. Je me revoie écrivant au tableau la date : « 19 septembre 1960 ». Mon épouse a vécu la maternelle dans une classe unique de 40 enfants de 4 à 14 ans. Je reviendrai sur cette classe dans l’article sur le primaire.

Les anciens textes de 1887, 1908 et 1921 définissais l’école comme un lieu où les enfants devaient acquérir de « bonnes habitudes » : la politesse, l’obéissance, la propreté, le respect des adultes, la vie en collectivité. Il me semble que l'objectif de la maternelle était de préparer les jeunes à devenir des citoyens responsables et à acquérir ce que j’appelle les savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter.

Notre ainé a pu entrer en maternelle à deux ans mais il n’y est pas resté longtemps parce que nous avons déménagé fin octobre. Dans notre nouvelle ville les enfants n’étaient acceptés qu’à partir de 3 ans. Ses copains de classe et surtout son complice Christophe lui manquaient. Les parents devaient accompagner les enfants jusque dans les classes. Le sol de la maternelle était revêtu de ces carreaux de plastique qui gardaient les traces des semelles, il ne fallait pas trainer les pieds et les enfants mettaient des pantoufles. J’ai tout de suite adhéré à une association de parent d’élèves et ainsi en 1988 j’ai assisté aux discussions sur les cycles pédagogiques. L’esprit du projet de loi était de permettre aux élèves d'avancer à leur propre rythme. En théorie, un enfant pouvait terminer un cycle plus vite ou avoir besoin de davantage de temps sans que cela passe automatiquement par un redoublement pendant le cycle 2 ou le cycle 3. La semaine passait de 27 à 26 heures pour libérer une heure qui devait être utilisée pour la concertation entre enseignants. Les enseignants de mes enfants trouvaient qu’ils se parlaient assez pendant les récréations pour ne pas avoir besoin de rester ensemble sans les élèves, ils faisaient donc une heure de moins. Le chant, le dessin, les activités manuelles et la psychomotricité avaient beaucoup de place.

La maternelle avait été réformée en 1977. Elle préconisait le bien-être de l’enfant, son autonomie et l’apprentissage par le jeu. Elle parlait déjà de l’adaptation au rythme de l’enfant.  En 1986 les nouvelles orientations remettaient le respect des règles et des autres, des bases d’apprentissage et une préparation à la lecture, à l’écriture et aux mathématiques. Mon fils né en 1980 a connu des enseignants qui n’appliquaient pas strictement la réforme de 1977. Pour ma fille précoce née en début d’année il a fallu insister pour son entrée en CP avant ses 6 ans. Mais le petit garçon avec des difficultés,  né le 31 décembre a été envoyé au CP sans aucun examen. J’ai ensuite mis dans la même maternelle publique mes filles nées en 1988 et 1989. Je n’ai pas vu de mise en place de cycle ; nous avons dû faire une demande pour que notre fille née en janvier puisse intégrer le CP avant ses 6 ans. 

Alors que dans certaines écoles les enfants peuvent commencer à deux ans, nos deux petites filles nées en février 2021 ont intégré l’école qu’à 3 ans 7mois faute de place. Elles ont été socialisées chez une nounou et ont eu quelques apprentissages dans l’esprit de 1986. Voyant qu’elles se faisaient remarquer en réussissant un exercice, une de mes petites-filles m’a confié qu’elle n’avait pas dit à la maîtresse qu’elle savait faire, sa sœur m’a même dit qu’elle avait fait exprès de mal faire. Elles avaient déjà compris que l’école s’adressait aux enfants dans la norme. Elles progressent donc au rythme moyen. Leur dernière année de maternelle sera trop facile et ce ne sera pas là qu’elles cultiveront le goût de l’effort. Les cycles en demandant à chaque enfant un effort proportionné à ses capacités prépareraient nos jeunes à affronter les défis de la vie. Hélas ce n’est pas vraiment le cas mais pour mes petites-filles Mais il y a du positif . La préparation à l’écriture, la lecture et le calcul fonctionne presque comme celle que j’ai vécue.

A ce stade je ne peux pas encore développer un comparatif entre l’évolution de l’école et la société. Je note seulement que la circulaire du 2 août 1977 a entraîné des conséquences sur les enfants qui ne sont plus préparés à supporter des frustrations car ils sont le centre des attentions. Ces enfants sont devenus des parents qui ont éduqué leurs enfants avec les règles de leur vécu. Leurs enfants sont maintenant des adolescents très différents de leurs grands-parents dans leurs attitudes.

Les nombreuses données que m’apporte l’IA sont tellement intéressantes que j’ai trop de matière pour un article de blog. Alors j’ai décidé de traiter le monde scolaire par niveau. Aujourd’hui je ne mets que la maternelle. A bientôt pour le primaire.